اثربخشی درمان نوروسایکولوژیکی hss+has در بهبود عملکرد خواندن دانش آموزان نارساخوان نوع ادراکی و زبان شناختی

هدف از این مطالعـه تعــیین اثربخشـی روش های نوروسایکـولوژی hss+has درافزایش کارآمدی خوانـدن دانش آموزان نارساخـوان نوع ادراکی و زبان شناختی پایه های سوم، چهارم و پنجم ابتدایی شهر کرج می باشد. این پژوهش از نوع آزمایشی تک آزمودنی می باشد. تعـداد 12 نفر دانش آموز، ازطریق مصاحبه بالینـی، آزمون هوش وآزمون روخوانــــی متون و درک مطلب تشخیص اختلال خواندن را دریافت کردند و در دو گروه ادراکی(p) و زبان شناختی (l) قرار گرفتند. شرکت کنندگان تکالیف نوروسایکولــوژی را در 30 جلسه بـــــه صورت انفــــــرادی دریافت کردند. آزمون روخوانـی متون و درک مطلــب در پـــیش آزمون و پــس آزمون استفـــاده شـد. آزمون پیگیـــری پس از گذشت یک ماه به اجرا در آمد. نتایــج نشان داد کـــه دانش آموزان در پس آزمون نسبت بـه پیش آزمون در آزمون روخوانـی متــون و درک مطلب بهتر عمل کرده انــــد. کاربرد این شیوه های درمانی موجب پایداری اثرات درمان پس از گذشت یک ماه در این کودکان شد. نتایـــــج حـاضر اهمیت کار با تکالیف نوروسایکولوژی را مورد تاکید قرارمی دهد که استفـاده از روش هـای hss+has می توانـــــد کارآمدی خواندن را در افراد نارساخوان نوع ادراکی و زبان شناختی افزایش دهد.